Educación y Control Ambiental. Asignaturas.

Si quieres saber qué se hace en clase de Educación y Control Ambiental aquí va un pequeño resumen con lo más importante.  Llevo mucho tiempo buscando un documento así y te puedo asegurar que este es el único que encontrarás. Como aún no he acabado, me faltan contenidos del segundo curso, pero ya os contaré más adelante.

Monte Urgul. Donostia.

Monte Urgul. Donostia.

Primer curso.

  • Desenvolvimiento en el medio 80h: Cómo organizar una ruta teniendo en cuenta el público objetivo. Diseñábamos itinerarios interpretativos y guiábamos al resto de la clase.
  • Estructura y dinámica del medio ambiente. 135h:  Lo que habitualmente conocemos por ecología. Estudiamos el funcionamiento de los principales ecosistemas y de la biosfera en general. Aprendimos a reconocer los elemento bióticos y abióticos del medio y los factores que influyen en el funcionamiento de un ecosistema. También hemos comprobado la influencia humana en el medio y hemos buscado la sostenibilidad y el equilibrio ambiental.
  • Formación y orientación laboral 90h: Prevención de riesgos laborales, currículum vitae (¿para qué?), contratos laborales (¿existen?) y vida laboral en general.
  • Medio natural 170h: Clasificamos los distintos hábitats de España y su biodiversidad. Aprendimos a identificar las principales especies animales y vegetales, incluyendo cinegéticas. Rastros y huellas. Operaciones de control de fauna y flora. Legislación sobre biodiversidad y conservación. Muestreos de vegetación y censos de fauna. Taxonomía.
  • Gestión ambiental 170h: Se divide en tres partes: gestión de los residuos, contaminación atmosférica, contaminación del agua y contaminación del suelo. Analizamos y verificamos los límites de las fuentes de contaminación tanto urbanas como industriales. Hemos estudiado el funcionamiento de estaciones depuradoras, industrias contaminantes, piscifactorías, vertederos y plantas de reciclaje.
  • Habilidades sociales 100h: Comunicación, técnicas de dinámica de grupos, lenguaje no verbal, reuniones, entrevistas y discursos en público.
  • Métodos y productos cartográficos 90h: Aprendimos a leer mapas de forma teórica y a perdernos por el monte en la práctica. Brújulas, GPS, coordenadas, escalas, orientación, Basecamp, SIGPAC etc…
Preparando un examen de setas.

Preparando un examen de setas.

Segundo curso.

  • Técnicas de educación ambiental 85h: En esta clase se combinan los conocimientos teóricos como los principios y objetivos de la EA y y los procedimientos de la interpretación ambiental con trabajos prácticos.
  • Programas de educación ambiental 180h: Clases mayormente prácticas, en sólo un mes hemos diseñado un tríptico para una ruta guiada, hemos redactado una encuesta sobre sostenibilidad para todos los estudiantes del centro de FP Easo Politeknikoa y hace unos días empezamos a diseñar un panel educativo para un recorrido.
  • Actividades de uso público 140h: Todo tipo de actividades públicas relacionadas con el medio natural, figuras de protección, aprendemos a redactar proyectos, visitamos empresas para que los propios emprendedores nos cuenten su experiencia. Hemos redactado un proyecto para realizar un parque de aventura.
  • Empresa e iniciativa emprendedora 80h: Cómo crear y gestionar una pequeña empresa. También aprendemos a utilizar impresoras 3D.
  • Actividades humanas y problemática ambiental 130h: Estudiamos las actividades humanas y las clasificamos según su impacto en el medio. Seleccionamos las buenas prácticas en distintos sectores, industrial, ganadero, urbano… Proyectos de impacto ambiental y normativa ambiental.
  • Formación en centros de trabajo 400h:  En febrero dejamos las aulas para seguir aprendiendo en una empresa de Educación Ambiental. Más adelante escribiré un artículo más desarrollado.
  • Inglés técnico 40h: Nada de gramática que es un tostón y ya nos la sabemos. Nos dedicamos a cosas útiles como hacer un vídeo currículum o redactar una carta de presentación, eso sí, en inglés.

¿Qué os parece?

Fuentes: Las mañanas que me paso en clase y http://www.kei-ivac.com//upload/cf/documentos/116/sea_ts_edu_con_amb_d_c.pdf

 

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El fuego como herramienta de Educación Ambiental.

DSCN1374Hemos perdido el fuego. Ese elemento que nos ha acompañado desde la prehistoria ya no forma parte de nuestra vida. Hoy en día sólo oímos de él cuando llega el verano cuando se queman nuestros bosques.

El fuego es la única tecnología que nos diferencia de los animales sin separarnos de la naturaleza. Forma parte de nosotros, nos atrae de forma natural y los niños pueden adquirir unos grandes valores cuando se les enseña a hacer fuego.

Este verano empecé a hacer hogueras con grupos de chavales, en España esto es muy peligroso e ilegal pero en otro países es posible hacer fuego sin correr peligro. Pronto me di cuenta de que hacer una simple hoguera tiene un gran potencial educativo.

Desde entonces, me gusta dividir esta actividad en tres pasos.

1-El primero consiste en recoger la leña. No vale cualquier tipo, tiene que estar seca, tener un tamaño adecuado, un poco de yesca, alguna piña y unos palos pequeños para empezar. Este es el momento perfecto para que comprendan que la madera no es infinita, todo lo que quememos hoy no lo tendremos mañana y que el bosque nos da lo que necesitamos, ni más ni menos.

2-Segundo paso, no juegues con fuego. Como he dicho antes, el fuego es peligroso y no está permitido hacerlo en el monte pero podemos hacerlo en refugios o bordas de pastores, según la época del año y la CC.AA. podremos hacer uso de las barbacoas. Antes de empezar con la primera chispa, es imprescindible que sean conscientes del peligro que tiene el fuego, en unos minutos hacemos desaparecer siglos de vida.

3-Después, encendemos la hoguera. Hacemos un círculo, cojo unos palitos, un poco de yesca, les explico cómo colocarlos y les enseño a hacer una hoguera. Después de esto me gusta preguntarles si han aprendido y cuando dicen que sí lo apago y les dejo hacerlo por ellos mismos, es de esta manera cuando aprenden. Alrededor de la hoguera es el momento ideal para contar historias, hablar, cantar, cocinar y calentarse.

 

Así disfrutan de la naturaleza y al volver a casa y recordar que la leña no es infinita comprenden que el resto de recursos tampoco, que lo que quememos hoy no lo podrán quemar mañana.

 

 

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Conoce, ama, cuida.

Esta es una foto de Madreselva enseñando a un grupo de niños a diferenciar las huellas del corzo, el ciervo y el jabalí.  Este es el primer paso, y quizá el más importante de la Educación Ambiental, pero ¿por qué es tan importante conocer cómo son las huellas de estos animales??

No se trata sólo de saber que cómo pisa un ciervo, qué tamaño tiene la huella de un corzo o cuál es la forma de la pezuña del jabalí. Se trata de comprender que cada parte de la naturaleza tiene nombre, que no es lo mismo un roble que una encina y que una lombriz de tierra y una musaraña tienen mucho en común.

También se trata de entender que todas estas partes aparentemente independientes son las piezas de un rompecabezas que encaja a la perfección y que ninguna parte encaja sin las otras.

Conocer es el primer paso y hasta aquí llega la tarea del educador ambiental porque en cuanto una persona conoce mínimamente el funcionamiento de su planeta lo ama, y cuanto más lo conoce más lo amará, y cuanto más lo ame, más lo cuidará y defenderá.

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¿Qué es la Educación Ambiental?

No existe un consenso que dé una definición clara de lo que es la educación ambiental. Esta es mi forma de verla. Aunque las palabras cambien de un libro a otro y la forma de actuar sea distinta en cada persona lo básico es común, el objetivo es el mismo.

La educación ambiental es un proceso. Consiste en enseñar y comprender la relación de interdependencia entre el ser humano y el resto de seres vivos.

El objetivo de este proceso es alcanzar el desarrollo sostenible. Para alcanzar este objetivo hay dos partes imprescindibles.

Primero, basarse en las ciencias ambientales, la biología, la ecología… etc. Analizar los problemas existentes y buscar soluciones.

Después, viene lo complicado, transmitir esa información de forma clara. Hacer comprender a las personas la necesidad de proteger la biodiversidad, porque nosotros formamos parte como un ser vivo más, viviendo en un equilibrio en el que todas las partes son igual de necesarias.

Ahora bien, ¿cómo se puede transmitir esa idea?

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“El hombre es lo mejor y lo peor de la naturaleza”

Así lo dijo el conocido y querido naturalista Félix Rodriguez de la Fuente mucho antes de que yo naciera y eso mismo pienso hoy en día.

Somos lo peor de la naturaleza ¿Y por qué? Pues muy fácil, porque las personas, aunque seamos solamente una pequeña anécdota en la historia de la Tierra,  estamos dejándolo todo patas arriba. Parece que ya no queda títere con cabeza en este mundo. Hasta el cuerpo los osos polares está altamente contaminado con retardantes de fuego y  en los fondos marinos, que parecían misterios inalcanzables, se acumulan restos de plástico y neumáticos.

No se equivocaba Félix al decir que somos lo peor de la naturaleza, estamos estrangulando los pulmones verdes del planeta sin descanso y el 30% de las especies de anfibios están amenazadas.

Esto es sólo un pequeño resumen de los ataques a la biodiversidad. Y aún así, nosotros, los seres humanos, también somos lo mejor de la naturaleza. ¿Y por qué? Pues muy fácil, porque somos la única especie en todo el planeta que se replantea sus actos.

Hasta ahora, ninguna especie se había planteado cambiar su comportamiento para no alterar el medio, y eso ha llevado a muchas a la extinción. Pero nosotros somos conscientes de ello, podemos cambiar nuestro ritmo de vida.

Como por ejemplo las primeras bacterias fotosintéticas, que al generar oxígeno cambiaron la composición de la atmósfera, provocaron cambios climáticos, desequilibrios ecológicos y grandes extinciones.

Aquellas bacterias ni eran conscientes ni capaces de cambiar su comportamiento, pero los seres humanos sí somos capaces de hacerlo, y cuando lo hagamos, seremos de verdad lo mejor de la naturaleza.

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¿Coca-Cola protege los humedales? Sí, los cojones.

Ya sé que de la tele casi nunca sale algo  bueno, pero lo que he visto esta tarde me supera.

Se trata del último anuncio de Coca-Cola en el que un padre y un hijo están observando aves en las Tablas de Daimiel. Según el anuncio, el humedal hoy en día tiene agua y aves gracias a que colaboran con su recuperación.

Como han colaborado en la reforestación del parque, cosa que por cierto no les supone ningún sacrificio, intentan hacernos pensar que se preocupan por los humedales.

Una empresa que gasta 3l de agua potable para hacer 1l ¿bebida? no dárselas de ecologista. Que seca pozos y lagos en países en los que falta el agua potable, que contamina los ríos de todo el mundo, evade impuestos, no paga el agua que utiliza y nos mata poco a poco intenta hacernos creer en un anuncio que están salvando los humedales.

Y eso no es lo peor. Eso es lógico, ellos sólo quieren ganar dinero. Lo peor es que nos lo creemos de verdad, y compramos, y bebemos y les damos nuestro dinero.

 

 

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-TECA- Primeva evaluación.

Estoy estudiando Educación y control ambiental y unos días después de haber acabado la primera evaluación me paro a pensar en lo que hemos hecho y no hemos hecho durante estos meses. Estoy disfrutando de este curso, en el que con sus cosas buenas y sus cosas malas, estoy aprendiendo mucho.

Al igual que he sido evaluado con exámenes durante las dos últimas semanas, me gustaría hacer una evaluación personal de lo que ha sido y no ha sido el curso en los primeros meses.

Para los que no conozcáis nada del curso, se trata de un FP  superior de , de 2.000h que se empezó a cursar hace sólo tres años. Para abreviar, TECA (Técnico en Educación y Control Ambiental).

En general, y por lo que he visto hasta ahora, es un curso muy completo. A grandes rasgos estudiamos la naturaleza y la forma de transmitir esos conocimientos y valores a otras personas.

En esta primera evaluación hemos sentado las bases y hemos aprendido nociones básicas de ecología y el funcionamiento de los hábitats, rutas en la naturaleza y actividades con grupos, laboratorio y gestión del agua.

Aún así, he visto que faltan algunas cosas importantes. Sobretodo el contacto con personas. Si vamos a trabajar con grupos, es imprescindible que aprendamos con grupos desde el principio y que cometamos errores estando en clase, donde nos los podemos permitir. También nos falta contacto con personas que se dediquen a la educación ambiental, y que nos cuenten cómo es su trabajo, qué hacen día a día y qué buscan las empresas a la hora de contratar trabajadores.

Por otro lado, hay que tener en cuenta que es un curso muy nuevo, y esto tiene sus cosas buenas y sus cosas malas como todo. Seremos los primeros educadores ambientales buscando trabajo con esta formación, pero también, estamos siendo los primeros en lidiar con los errores en la forma de estudiar, con la incertidumbre de las salidas que encontraremos al acabar y con profesores que es la primera vez que imparten estas clases.

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